lunes, 3 de junio de 2013

CONTENIDOS DE LOS EXÁMENES DE LOS DÍAS 10 Y 19 DE JUNIO DE 2013

1.- La narración: concepto y elementos.

2.- La descripción.

3.- Los medios de comunicación: el periódico. Partes del periódico y partes de una noticia.

4.- La literatura y los géneros literarios.

5.- Los mitos y las leyendas.

6.- Los cuentos y las fábulas.

7.- Los versos y las estrofas.

8.- El sustantivo: definición, género, número y clases.

9.- El adjetivo: definición, género, número y grado.

10.- Los adjetivos determinativos: demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales.

11.- Los pronombres: personales, demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales.

12.- El verbo: formas personales y formas no personales.

13.- La familia léxica.

14.- Formación de palabras: derivación y composición.


15.- Oraciones: sujeto y predicado; núcleo del sujeto y núcleo del predicado; predicado nominal y verbal.

martes, 14 de mayo de 2013

RETALES DE LA LOMCE

Extractos textuales del anteproyecto de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa:

"La Educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. El nivel educativo de un país determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro".

"Principales objetivos de esta ley:
a) Flexibilización de las trayectorias.
B) Implantación de pruebas de evaluación a nivel nacional en puntos críticos de cada etapa educativa.
c) Racionalización de la oferta educativa, reforzando en todas las etapas el aprendizaje de materias instrumentales.
d) Aumento de la autonomía de los centros, fomento de su especialización y exigencia de la rendición de cuentas".

"Se creará un nuevo título de Formación Profesional Básica".

"La Educación Primaria, la ESO y los ciclos de Formación Profesional Básica constituyen la educación básica". 

"Se realizará una Evaluación al final de la Educación Primaria". 

"Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la superación de la evaluación final, así como una calificación final de Educación Secundaria Obligatoria superior a 5 puntos sobre 10 (...) Para la obtención del título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de Bachillerato, así como una calificación final de Bachillerato superior a 5 puntos sobre 10".

"En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Lo dispuesto en el párrafo anterior no será obstáculo para que los centros de educación diferencia por sexos puedan suscribir los conciertos a los que se refiere el artículo 116 de esta ley orgánica". 

"Corresponde a las Administraciones educativas promover la especialización de los centros educativos públicos de Bachillerato en función de las modalidades establecidas en esta ley orgánica, a fin de que dichas Administraciones puedan programar una oferta educativa ajustada a sus necesidades". 

"El proyecto educativo de calidad podrá suponer la especialización de los centros en los ámbitos curricular, funcional o por tipología del alumnado...". 

"Las acciones de calidad educativa, que deberán ser competitivas, supondrán para los centros educativos la autonomía para su ejecución, tanto desde el punto de vista de la gestión de los recursos humanos como de los recursos materiales y financieros". 


martes, 23 de abril de 2013

I LECTURA CONTINUADA DE EL QUIJOTE

Hoy hemos celebrado la I Lectura continuada de El Quijote en el IES Puertas del Campo, así como la entrega de premios del Concurso de relatos.

Muchas gracias a todas y a todos por vuestra participación.



















lunes, 22 de abril de 2013

A PATADAS CON LA ORTOGRAFIA




La pasada semana El Faro de Ceuta publicaba un artículo en su contraportada sobre nuestra Unidad de Vigilancia Ortográfica. 

Aquí tenéis el enlace al artículo de Juanjo Oliva titulado 

martes, 9 de abril de 2013

EL RUISEÑOR Y LA ROSA



-Dijo que bailaría conmigo si le llevaba una rosa roja -se lamentaba el joven estudiante-, pero no hay una solo rosa roja en todo mi jardín.
Desde su nido de la encina, oyóle el ruiseñor. Miró por entre las hojas asombrado.
-¡No hay ni una rosa roja en todo mi jardín! -gritaba el estudiante.
Y sus bellos ojos se llenaron de llanto.
-¡Ah, de qué cosa más insignificante depende la felicidad! He leído cuanto han escrito los sabios; poseo todos los secretos de la filosofía y encuentro mi vida destrozada por carecer de una rosa roja.
-He aquí, por fin, el verdadero enamorado -dijo el ruiseñor-. Le he cantado todas las noches, aún sin conocerlo; todas las noches les cuento su historia a las estrellas, y ahora lo veo. Su cabellera es oscura como la flor del jacinto y sus labios rojos como la rosa que desea; pero la pasión lo ha puesto pálido como el marfil y el dolor ha sellado su frente.
-El príncipe da un baile mañana por la noche -murmuraba el joven estudiante-, y mi amada asistirá a la fiesta. Si le llevo una rosa roja, bailará conmigo hasta el amanecer. Si le llevo una rosa roja, la tendré en mis brazos, reclinará su cabeza sobre mi hombro y su mano estrechará la mía. Pero no hay rosas rojas en mi jardín. Por lo tanto, tendré que estar solo y no me hará ningún caso. No se fijará en mí para nada y se destrozará mi corazón.
-He aquí el verdadero enamorado -dijo el ruiseñor-. Sufre todo lo que yo canto: todo lo que es alegría para mí es pena para él. Realmente el amor es algo maravilloso: es más bello que las esmeraldas y más raro que los finos ópalos. Perlas y rubíes no pueden pagarlo porque no se halla expuesto en el mercado. No puede uno comprarlo al vendedor ni ponerlo en una balanza para adquirirlo a peso de oro.
-Los músicos estarán en su estrado -decía el joven estudiante-. Tocarán sus instrumentos de cuerda y mi adorada bailará a los sones del arpa y del violín. Bailará tan vaporosamente que su pie no tocará el suelo, y los cortesanos con sus alegres atavíos la rodearán solícitos; pero conmigo no bailará, porque no tengo rosas rojas que darle.
Y dejándose caer en el césped, se cubría la cara con las manos y lloraba.
-¿Por qué llora? -preguntó la lagartija verde, correteando cerca de él, con la cola levantada.
-Si, ¿por qué? -decía una mariposa que revoloteaba persiguiendo un rayo de sol.
-Eso digo yo, ¿por qué? -murmuró una margarita a su vecina, con una vocecilla tenue.
-Llora por una rosa roja.
-¿Por una rosa roja? ¡Qué tontería!
Y la lagartija, que era algo cínica, se echo a reír con todas sus ganas.
Pero el ruiseñor, que comprendía el secreto de la pena del estudiante, permaneció silencioso en la encina, reflexionando sobre el misterio del amor.
De pronto desplegó sus alas oscuras y emprendió el vuelo.
Pasó por el bosque como una sombra, y como una sombra atravesó el jardín.
En el centro del prado se levantaba un hermoso rosal, y al verle, voló hacia él y se posó sobre una ramita.
-Dame una rosa roja -le gritó -, y te cantaré mis canciones más dulces.
Pero el rosal meneó la cabeza.
-Mis rosas son blancas -contestó-, blancas como la espuma del mar, más blancas que la nieve de la montaña. Ve en busca del hermano mío que crece alrededor del viejo reloj de sol y quizá el te dé lo que quieres.
Entonces el ruiseñor voló al rosal que crecía entorno del viejo reloj de sol.
-Dame una rosa roja -le gritó -, y te cantaré mis canciones más dulces.
Pero el rosal meneó la cabeza.
-Mis rosas son amarillas -respondió-, tan amarillas como los cabellos de las sirenas que se sientan sobre un tronco de árbol, más amarillas que el narciso que florece en los prados antes de que llegue el segador con la hoz. Ve en busca de mi hermano, el que crece debajo de la ventana del estudiante, y quizá el te dé lo que quieres.
Entonces el ruiseñor voló al rosal que crecía debajo de la ventana del estudiante.
-Dame una rosa roja -le gritó-, y te cantaré mis canciones más dulces.
Pero el arbusto meneó la cabeza.
-Mis rosas son rojas -respondió-, tan rojas como las patas de las palomas, más rojas que los grandes abanicos de coral que el océano mece en sus abismos; pero el invierno ha helado mis venas, la escarcha ha marchitado mis botones, el huracán ha partido mis ramas, y no tendré más rosas este año.
-No necesito más que una rosa roja -gritó el ruiseñor-, una sola rosa roja. ¿No hay ningún medio para que yo la consiga?
-Hay un medio -respondió el rosal-, pero es tan terrible que no me atrevo a decírtelo.
-Dímelo -contestó el ruiseñor-. No soy miedoso.
-Si necesitas una rosa roja -dijo el rosal -, tienes que hacerla con notas de música al claro de luna y teñirla con sangre de tu propio corazón. Cantarás para mí con el pecho apoyado en mis espinas. Cantarás para mí durante toda la noche y las espinas te atravesarán el corazón: la sangre de tu vida correrá por mis venas y se convertirá en sangre mía.
-La muerte es un buen precio por una rosa roja -replicó el ruiseñor-, y todo el mundo ama la vida. Es grato posarse en el bosque verdeante y mirar al sol en su carro de oro y a la luna en su carro de perlas. Suave es el aroma de los nobles espinos. Dulces son las campanillas que se esconden en el valle y los brezos que cubren la colina. Sin embargo, el amor es mejor que la vida. ¿Y qué es el corazón de un pájaro comparado con el de un hombre?
Entonces desplegó sus alas obscuras y emprendió el vuelo. Pasó por el jardín como una sombra y como una sombra cruzó el bosque.
El joven estudiante permanecía tendido sobre el césped allí donde el ruiseñor lo dejó y las lágrimas no se habían secado aún en sus bellos ojos.
-Sé feliz -le gritó el ruiseñor-, sé feliz; tendrás tu rosa roja. La crearé con notas de música al claro de luna y la teñiré con la sangre de mi propio corazón. Lo único que te pido, en cambio, es que seas un verdadero enamorado, porque el amor es más sabio que la filosofía, aunque ésta sea sabia; más fuerte que el poder, por fuerte que éste lo sea. Sus alas son color de fuego y su cuerpo color de llama; sus labios son dulces como la miel y su hálito es como el incienso.
El estudiante levantó los ojos del césped y prestó atención; pero no pudo comprender lo que le decía el ruiseñor, pues sólo sabía las cosas que están escritas en los libros.
Pero la encina lo comprendió y se puso triste, porque amaba mucho al ruiseñor que había construido su nido en sus ramas.
-Cántame la última canción -murmuró-. ¡Me quedaré tan triste cuando te vayas!
Entonces el ruiseñor cantó para la encina, y su voz era como el agua que ríe en una fuente argentina.
Al terminar la canción, el estudiante se levantó, sacando al mismo tiempo su cuaderno de notas y su lápiz.
"El ruiseñor -se decía paseándose por la alameda-, el ruiseñor posee una belleza innegable, ¿pero siente? Me temo que no. Después de todo, es como muchos artistas: puro estilo, exento de sinceridad. No se sacrifica por los demás. No piensa más que en la música y en el arte; como todo el mundo sabe, es egoísta. Ciertamente, no puede negarse que su garganta tiene notas bellísimas. ¿Que lástima que todo eso no tenga sentido alguno, que no persiga ningún fin práctico!"
Y volviendo a su habitación, se acostó sobre su jergoncillo y se puso a pensar en su adorada.
Al poco rato se quedo dormido.
Y cuando la luna brillaba en los cielos, el ruiseñor voló al rosal y colocó su pecho contra las espinas.
Y toda la noche cantó con el pecho apoyado sobre las espinas, y la fría luna de cristal se detuvo y estuvo escuchando toda la noche.
Cantó durante toda la noche, y las espinas penetraron cada vez más en su pecho, y la sangre de su vida fluía de su pecho.
Al principio cantó el nacimiento del amor en el corazón de un joven y de una muchacha, y sobre la rama más alta del rosal floreció una rosa maravillosa, pétalo tras pétalo, canción tras canción.
Primero era pálida como la bruma que flota sobre el río, pálida como los pies de la mañana y argentada como las alas de la aurora.
La rosa que florecía sobre la rama más alta del rosal parecía la sombra de una rosa en un espejo de plata, la sombra de la rosa en un lago.
Pero el rosal gritó al ruiseñor que se apretase más contra las espinas.
-Apriétate más, ruiseñorcito -le decía-, o llegará el día antes de que la rosa esté terminada.
Entonces el ruiseñor se apretó más contra las espinas y su canto fluyó más sonoro, porque cantaba el nacimiento de la pasión en el alma de un hombre y de una virgen.
Y un delicado rubor apareció sobre los pétalos de la rosa, lo mismo que enrojece la cara de un enamorado que besa los labios de su prometida.
Pero las espinas no habían llegado aún al corazón del ruiseñor; por eso el corazón de la rosa seguía blanco: porque sólo la sangre de un ruiseñor puede colorear el corazón de una rosa.
Y el rosal gritó al ruiseñor que se apretase más contra las espinas.
-Apriétate más, ruiseñorcito -le decía-, o llegará el día antes de que la rosa esté terminada.
Entonces el ruiseñor se apretó aún más contra las espinas, y las espinas tocaron su corazón y él sintió en su interior un cruel tormento de dolor.
Cuanto más acerbo era su dolor, más impetuoso salía su canto, porque cantaba el amor sublimado por la muerte, el amor que no termina en la tumba.
Y la rosa maravillosa enrojeció como las rosas de Bengala. Purpúreo era el color de los pétalos y purpúreo como un rubí era su corazón.
Pero la voz del ruiseñor desfalleció. Sus breves alas empezaron a batir y una nube se extendió sobre sus ojos.
Su canto se fue debilitando cada vez más. Sintió que algo se le ahogaba en la garganta.
Entonces su canto tuvo un último destello. La blanca luna le oyó y olvidándose de la aurora se detuvo en el cielo.
La rosa roja le oyó; tembló toda ella de arrobamiento y abrió sus pétalos al aire frío del alba.
El eco le condujo hacia su caverna purpúrea de las colinas, despertando de sus sueños a los rebaños dormidos.
El canto flotó entre los cañaverales del río, que llevaron su mensaje al mar.
-Mira, mira -gritó el rosal-, ya está terminada la rosa.
Pero el ruiseñor no respondió; yacía muerto sobre las altas hierbas, con el corazón traspasado de espinas.
A medio día el estudiante abrió su ventana y miró hacia afuera.
-¡Qué extraña buena suerte! -exclamó-. ¡He aquí una rosa roja! No he visto rosa semejante en toda vida. Es tan bella que estoy seguro de que debe tener en latín un nombre muy enrevesado.
E inclinándose, la cogió.
Inmediatamente se puso el sombrero y corrió a casa del profesor, llevando en su mano la rosa.
La hija del profesor estaba sentada a la puerta. Devanaba seda azul sobre un carrete, con un perrito echado a sus pies.
-Dijiste que bailarías conmigo si te traía una rosa roja -le dijo el estudiante-. He aquí la rosa más roja del mundo. Esta noche la prenderás cerca de tu corazón, y cuando bailemos juntos, ella te dirá cuanto te quiero.
Pero la joven frunció las cejas.
-Temo que esta rosa no armonice bien con mi vestido -respondió-. Además, el sobrino del chambelán me ha enviado varias joyas de verdad, y ya se sabe que las joyas cuestan más que las flores.
-¡Oh, qué ingrata eres! -dijo el estudiante lleno de cólera.
Y tiró la rosa al arroyo.
Un pesado carro la aplastó.
-¡Ingrato! -dijo la joven-. Te diré que te portas como un grosero; y después de todo, ¿qué eres? Un simple estudiante. ¡Bah! No creo que puedas tener nunca hebillas de plata en los zapatos como las del sobrino del chambelán.
Y levantándose de su silla, se metió en su casa.
"¡Qué tontería es el amor! -se decía el estudiante a su regreso-. No es ni la mitad de útil que la lógica, porque no puede probar nada; habla siempre de cosas que no sucederán y hace creer a la gente cosas que no son ciertas. Realmente, no es nada práctico, y como en nuestra época todo estriba en ser práctico, voy a volver a la filosofía y al estudio de la metafísica."
Y dicho esto, el estudiante, una vez en su habitación, abrió un gran libro polvoriento y se puso a leer.

ÓSCAR WILDE

lunes, 4 de marzo de 2013

LEYENDAS ÁRABES

Este es el blog que han elaborado las compañeras y compañeros del grupo 4 para presentar su trabajo sobre "Las leyendas árabes":

leyendasymitosarabes.blogspot.com.es

sucainahossain.blogspot.com.es

jueves, 28 de febrero de 2013

MITOS Y LEYENDAS (II)

Este es el BLOG que han creado los compañeros y compañeras del grupo 1 sobre las leyendas grecolatinas.:

http://leyendasgrecolatinas.blogspot.com.es

MITO
Para los griegos la palabra mito significa fábula o narración, y
la mitología sería el estudio de los mitos. Primero, la más antigua
que se conoce como alegorismo.Por ejemplo: a la diosa Atenea se le
consideraba la diosa de la inteligencia.

PRIMERA GENERACIÓN DE DIOSES
Cuando gracias al dios Eros, se estableció el orden, surgieron
de forma espontánea la tierra y el cielo. La tierra estaba
simbolizada por la diosa Gea, y el cielo por el dios Urano, que
es el dios principal de esta primera generación de dioses.

Épica grecolatina
La épica en lenguas romances se basa en la épica grecolatina la cual a
su vez se basa en la de producciones orientales anteriores como la
sánscrita.
Homero
El primer gran épico occidental es, sin duda, Homero autor de poemas
narrativos donde la leyenda se mezcla con un núcleo de verdad
histórica.
-La guerra de troya
-La odisea
Hesíodo
Hesíodo fue probablemente contemporáneo de Homero,Fue el primer autor que tuvo
conciencia de tal, de la individualidad.
 -La Teogonía
-Los Trabajos y días.


Respecto a Hércules, las compañeras del grupo 2 han elaborado el siguiente resumen:

Hércules.
Era un héroe conocido por su fuerza y valor, hijo de Zeus y Alcmena.
Hera, esposa de Zeus no soporto la infidelidad de este y mando dos serpiente a que mataran al recién nacido. Pero esto resultó en vano, por que Hércules las estrangulo. También se dice que Hércules mató un león haciendose con su piel para un capa y su cabeza para un yelmo.

Hércules en Ceuta.

La mitología atribuye a Hércules las muchas y legendarias hazañas como la gesta de haber separado Celta (antiguo peñón de giblartar), con Abyla (actual Ceuta) apoyándose en dos columnas .

También se dice que Hércules tras haber separado esta tierra, quiso volver a unirlas de nuevo. Por esto se representa a Hércules abrazando las columnas queriendo volver a unirlas.

Cuenta la leyenda que un héroe mitologico golpeó Giblartarcon su mazo colosal. El impacto provocó una brecha en la que se abrazaron el océano Atlántico y el más mediterráneo.
A un lado quedó el peñón y, al otro el monte hacho.


 


martes, 26 de febrero de 2013

EXAMEN DEL DÍA 5 DE MARZO

El próximo martes, 5 de marzo, tenemos examen de lengua.
Estos son los contenidos que repasaremos en los grupos interactivos y que entrarán en el examen:

- Dictado, ortografía y lectura comprensiva.
- Los textos literarios.
- Los recursos estilísticos: ¿qué son?
- La metáfora, el símil y la personificación.
- Los géneros literarios.
- La lírica, la narrativa y el drama.
- Los mitos y las leyendas.
- Mitos grecolatinos, árabes y hebreos. 
- La leyenda de Hércules.
- Los pronombres: pronombres personales, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.
- El verbo: formas no personales del verbo.
- Análisis morfológico de verbos.

jueves, 21 de febrero de 2013

CONCURSO DE RELATOS


El próximo día 4 de marzo finaliza el plazo de admisión de relatos para el CONCURSO DE RELATOS de 1º de la ESO del IES Puertas del Campo.
El tema es totalmente libre y la extensión de los relatos no deberá sobrepasar los tres folios, escritos con un tamaño de letra 12 e interlineado sencillo.
Ya sabéis que la dirección de correo electrónico a la que hay que enviar los relatos es relatos@iespuertasdelcampo.es
Los premios serán económicos: un vale por 90€, 60€ o 30 €, canjeable en Marisol o en la Librería-papelería SOL.

¡ÁNIMO Y A PARTICIPAR!

¿QUÉ ES PARA NOSOTRAS Y NOSOTROS LA LENGUA MATERNA?

La lengua materna es...

- La lengua que hablan nuestros padres y familiares.
- La lengua que hablamos desde que nacemos.
- La lengua que habla nuestra madre.
- La lengua con la que nos criamos.
- La lengua que nos enseña nuestra madre. 
- La lengua que heredamos.
- La primera lengua de nuestra vida. 

martes, 19 de febrero de 2013

21 DE FEBRERO, DÍA INTERNACIONAL DE LA LENGUA MATERNA




El Día Internacional de la Lengua Materna se origina el 21 de febrero de 1952 cuando en Bangladesh un grupo de estudiantes universitarios demandaba que su lengua materna, el bangla, fuera reconocida como lengua oficial. Ante este hecho, la policía abrió fuego y dio muerte a tres jóvenes de nombre Abul Barkat, Rafiquddin Ahmed y Shafiur Rahman. Cuatro años después en la Constitución de Pakistán el bengalí y el urdo fueron declaradas lenguas oficiales de Pakistán.

En Canadá la organización llamada “Amantes de la Lengua Materna del Mundo”, integrada por hablantes de inglés, kutchi, cantonés, alemán, filipino, bengalí e hindi, en 1999, exhortó a la ONU y a la UNESCO a declarar el 21 de febrero como el Día Internacional de la Lengua Materna.
Anualmente, desde febrero de 2000, esta fecha es observada con el objetivo de promover el multilingüismo y la diversidad cultural.

(www.aulaintercultural.org)

Las lenguas son el instrumento de mayor alcance para la preservación y el desarrollo de nuestro patrimonio cultural tangible e intangible. Toda iniciativa para promover la difusión de las lenguas maternas servirá no sólo para incentivar la diversidad lingüística y la educación multilingüe, sino también para crear mayor conciencia sobre las tradiciones lingüísticas y culturales del mundo e inspirar a la solidaridad basada en el entendimiento, la tolerancia y el diálogo.


MITOS Y LEYENDAS

mitoyleyenda001

El mito y la leyenda son relatos que se divulgan en forma oral, de una generación a otra. Son narraciones que nacen espontáneamente como una expresión colectiva de una cultura o pueblo, debido a una necesidad de crear una imagen del mundo. En ellos participan seres y hechos sobrenaturales.

A lo largo de la historia, todas las culturas han recurrido a los mitos para explicar los enigmas del mundo: el origen del universo, la aparición del ser humano...

Los mitos clásicos han llegado hasta nosotros a través de las obras de los autores griegos y latinos: Homero, Hesíodo, Ovidio...

Por otro lado, las leyendas son narraciones literarias relacionadas con lugares, sucesos o personajes reales en las que aparecen elementos fantásticos o maravillosos. Son fruto de la imaginación popular.

Las leyendas pueden clasificarse en tres grandes grupos:
1. Leyendas sobre personajes históricos a los que la fantasía popular ha atribuido hazañas o cualidades extraordinarias.
2. Leyendas que explican el origen de determinados monumentos o de accidentes geográficos.
3. Leyendas que justifican el nombre de un lugar o de una persona. 

lunes, 18 de febrero de 2013

GULLIVER



Un día
Los enanos se rebelarán
Contra Gulliver.
Todos los hombres de corazón diminuto
Armados con palos y con hoces
Asaltarán al único gigante
Con sus pequeños rencores, con su bilis,
Con su rabia de enanos afeitados y miopes.
Pobre de tI, gulliver, pobre de tI,
El día que todos los enanos
Unan sus herramientas y su odio,
Sus costumbres, sus vicios, sus carteras,
Sus horarios. no podrán, no podrán,
No podrán perdonarte que seas alto.
Para ellos la generosidad no es más que un lujo que no pueden pagarse,
Viven alimentados por la envidia que los habita en forma de costumbre.
Míralos revolverse recelosos tras sus gafas de concha.
Te acusarán, te acusarán, te acusarán:
De ser el tuerto en el país de los ciegos,
De ser quien habla en el país de los mudos,
De ser el loco en el país de los cuerdos,
De andar en el país de los cansados,
De ser sabio en el país de los necios,
De ser malo en el país de los buenos,
De divertirte en el país de los serios,
De estar libre en el país de los presos,
De estar vivo en el país de los enanos,
De ser la voz que clama en el desierto,
De ser la voz que clama en el desierto .